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De la lenteur des acquisitions aux « dys »
Florence DELTEIL, CHU Bicêtre (AP-HP), Centre de référence des troubles du langage et des apprentissages, Le Kremlin-Bicêtre
Les difficultés de langage, de graphisme ou des apprentissages scolaires sont des motifs fréquents de consultation. Le développement étant très variable d’un enfant à l’autre, il est difficile de savoir s’il s’agit d’un simple retard avec des difficultés qui vont finir par disparaître ou d’un réel trouble, plus durable et sévère. Le rôle du médecin est primordial, car il doit informer les parents, ne pas les affoler, mais ne pas non plus banaliser les difficultés, avec un objectif double : demander un minimum d’explorations dans le cadre de la démarche diagnostique et proposer une prise en charge adéquate.
Définition des « dys » Les troubles appelés « dys » en France comprennent les troubles du langage oral (TLO), les troubles spécifiques des apprentissages avec déficit de la lecture (dyslexie), de l’orthographe (dysorthographie) ou du calcul (dyscalculie) et les troubles du développement de la...
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